martes, 7 de octubre de 2014

ACTIVIDAD 1: Los Nuevos Desafíos de vivir en un Chile Globalizado

Historia Geografía y Cs. Sociales
Unidad 3: Chile en un mundo global
Contenido: Inserción de Chile en el mundo global 
Curso: Cuarto Medio Humanista 


Introducción


Como chileno has experimentado algunas  ventajas que nos ha brindado la globalización en la última década como es el crecimiento económico experimentado en nuestro país con la inversión de capital extranjero, y el aumento sostenido de importación de bienes a bajos costos producto de los TLC que ha firmado Chile con grandes mercados como son el  norteamericano y el chino. Además de la propagación de los derechos humanos y las libertades individuales como la de expresión que gracias a los avances y masificación de los medios de comunicación y transporte han alcanzado los lugares mas recónditos del mundo.

Sin embargo, la globalización conlleva también grandes problemáticas e inquietudes en lo que respecta al ámbito social, político y medioambiental, entre otros.

Por lo mismo, es nuestro deber como habitantes de un mundo cada vez más dinámico y vertiginoso, el identificar los desafíos que conlleva  vivir en un mundo globalizado, a partir de la búsqueda de nuevas propuestas  que sean un aporte para el desarrollo sustentable de nuestro país. 

Tarea


Revise el material publicado en el Blog y elabora un "Tríptico" en donde identifiques y expliques  los nuevos desafíos que ha generado el proceso de Globalización en Chile.



Proceso


Primero: 
Observa los link presentes en el blog y selecciona uno de los tantos desafíos que ha generado el proceso de globalización en Chile.

Los temas a elección con sus respectivos enlaces son:
  1. Calentamiento Global.
  2. Crisis energética.
  3. Pandemias.
  4. Marginalidad, pobreza y desigualdad.

Segundo: 

Sigue las instrucciones que aparecen en la web de apoyo y elabore un "TRÍPTICO" sobre la problemática que más interés te cause.

No olvides que al momento de diseñar tu tríptico debes ser capaz primero de organizar la información y posteriormente sintetizarla de forma clara y concisa.


Tercero:
En el folleto debes presentar una propuesta que sea un aporte para enfrentar los desafíos que acarrea la globalización y mejorar la calidad de vida de las personas que viven dentro de una comunidad. 

Como ejemplo de una propuesta de desarrollo sustentable puedes observar el siguiente material audiovisual que habla sobre "los atrapanieblas" como medio para apalear la crisis hídrica que afecta al norte del país.
.


Recursos


Link de Documentos:



Fuentes Audiovisuales:

Discurso de Noam Chomsky sobre la Globalización.




Calentamiento Global




Link Paginas Web de Apoyo:

Evaluación

Los aspecto a considerar a la hora de evaluar el Tríptico se encuentran presentes en la siguiente rubrica.




TRÍPTICO: Problemas y Desafíos de un Chile Globalizado
NOMBRE

Cuarto Humanista
Puntaje Total
Puntaje Mínimo
Puntaje real
30ptos
18ptos

ASPECTOS A EVALUAR
Muy bueno
6pts
Bueno
4pts
Regular
2pts
Deficiente
1pts

Ptos
1. Contenido
Toda la información en el tríptico es correcta.
99-90% de la información en el tríptico es correcta.
89-80% de la información en el tríptico es correcta.
Menos del 80% de la información en el tríptico es correcta.

2. Atractivo y Organización
El tríptico tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.
El tríptico tiene un formato atractivo y una información bien organizada.
El tríptico tiene la información bien organizada.
El formato del tríptico y la organización del material son confusos para el lector.






3. Ortografía y Revisión
No quedan errores ortográficos.
No queda más que 1 error ortográfico.
No quedan más que 3 errores ortográficos.
Quedan varios errores de ortografía en el tríptico.




4. Escritura-Organización
Cada sección en el tríptico tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.
Casi todas las secciones del tríptico tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.
La mayor parte de las secciones en el tríptico tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.
Menos de la mitad de las secciones del tríptico tienen una  introducción, un desarrollo y una conclusión claros.







5. Conocimiento adquirido
Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en el tríptico y el proceso técnico usado para crearlo.
Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con el tríptico y el proceso técnico usado para crearlo.
Algunos de los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en el tríptico y el proceso técnico usado para crearlo.
Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en el tríptico.

TOTAL



Conclusión

El siguiente taller tuvo el objeto de hacer reflexionar al alumnado sobre el impacto que ha generado en nuestro país el estar inserto en un mundo global. 

Chile a visto como los efectos colindantes de la Globalización impactan sobre nuestra sociedad de manera positiva, permitiendo que países con características y cualidades similares a la nuestra hayan conseguido un crecimiento económico sostenido durante décadas y un mayor acceso a las nuevas tecnologías. 


Así mismo, la globalización presente en un mundo cada vez menos distanciado, expone una sería de problemáticas que exigen a la población y a los Estados emergentes un mayor esfuerzo en la redacción y aplicación de políticas públicas destinadas a disminuir los riesgo que conlleva un proceso globalizante y carente muchas veces de resquicios legales que velen por los costos que acarrea la mundialización de la economía, la política y la cultura, sobre todo en países con economías emergentes como la nuestra.

Por lo mismo es imperativo cambiar el concepto de problemas globales por el de desafíos, ya que el segundo conlleva un reto que invita al oyente a buscar una solución práctica sobre un problema real y concreto. 

Como conclusión debemos entender que Chile no puede auto-marginarse de la globalización sin pagar antes un alto costo. Entendiendo con esto que las problemáticas deber ser solucionadas a partir de propuestas creativas y basadas en el bien común y no en los interés de algunos pocos.

viernes, 3 de octubre de 2014

LA REVOLUCIÓN FRANCESA


Introducción

Imagina que tu y un grupo de amigos viaja en una "Máquina del Tiempo" y regresa al tiempo de la Revolución Francesa donde vivirás junto a tus compañeros algunos de los momentos históricos más significativos que dejaron huella en la historia de la humanidad. Como viajeros del tiempo, luego de vivir estos grandes hitos históricos, tendrás el deber de dramatizar algunos de los hechos más significativos de la Revolución Francesa.

Tarea

Investigar un hecho relevante la Revolución y preparar una obra dramática

Proceso

Se organizaran en grupos de trabajo (6 integrantes por grupo).
Investigan vía web la revolución francesa considerando:

  • Antecedentes
  • Desarrollo 
  • Conclusión
Selecciona un acontecimiento relevante que este inscrito dentro del contexto de la revolución:

  1. La convocatoria a la asamblea constituyente. 
  2. La declaración de los derechos del hombres y ciudadano.
  3. La Toma de Bastilla.
  4. La Ejecución de Luis XVI
  5. El juicio a María Antonieta.
  6. El asesinato de Marat, Robespierre y Dantón.

Presentan una dramatización  en clases sobre uno de los acontecimientos elegidos por el grupo en el salón central.

Recursos

Documentos

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23005153/d_csociales/Historia/Unidad_3_La_Revolucion_Francesa(resumen).pdf
http://www.enxarxa.com/biblioteca/SOBOUL%20La%20Revolucion%20Francesa.pdf


Videos

  • Erase una vez el hombre Cápitulo 22 La revolución Francesa

  • Documental del History Channel sobre la revolución Francesa



Material Adicional


Link 

http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/RevolucFrancesa.htm
http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionfrancesa.htm

Evaluación

Para evaluar la dramatización deberán seguir los siguientes criterios

PUNTOS A EVALUAR:

Categoría/Ptje.
3 Ptos.
2 Ptos.
1 Pto.
0 Pto.
1. Lenguaje verbal
Se expresa en forma clara con buen volumen de voz.
No hay claridad o bajo volumen de voz.
Bajo volumen de voz y no se entiende lo que dice.
Tono débil, habla entre dientes, mala pronunciación.
2. Parlamento
Demuestra una completa memorización
del diálogo.
Demuestra una buena memorización
de la obra.
Demuestra una parcial memorización
del diálogo.
Demuestra una mala memorización
de la obra.
3. Diálogo
Hay continuidad con los diálogos de los otros per- sonajes.
Falta cierta continuidad en los diálogos.
Falta continuidad en los diálogos.
No hay continuidad en los diálogos.
4. Lenguaje paraverbal
Realiza énfasis, pausas  y su entonación  es correcta.
Su lenguaje es expresivo, pero falta entonación.
Falta énfasis, expresión, entonación.
No realiza pausas y su expresión es monótona.
5. Lenguaje 
     no Verbal
Representa con actitud, personificando al personaje.
Apoya con gesticulaciones y movimientos corpóreos.
Apoya en forma parcial con lenguaje no verbal.
No representa con actitud.
6. Vestimenta
Se preocupa de su vestimenta y maquillaje, según contexto.
Viene con vestimenta especial.
Su vestimenta no es acorde al personaje.
No trae vestimenta para representar la obra.
7)  Esceno-
      Grafía
Aporta en la realización de la escenografía totalmente.
Ayuda en la realización de la escenografía parcialmente.
Aporta con material, pero no ayuda en la realización.
No ayuda en la realización de la escenografía.
8)  Trabajo
      Grupal
Comprometido en los ensayos y puesta en escena siempre
Ensaya y ayuda en la puesta en escena.
Poco motivado en los ensayos  y en la implementación.
No participa de los ensayos o los interrumpe.
7. Audición
Presencia la obra en forma atenta y respetuosa.
Permanece en silencio.
Se distrae y tiende a conversar.
Conversa, distrae e interrumpe.
8. Trabajo de Redacción
El trabajo cumple con todas las indicaciones y reglas ortográficas.
El trabajo cumple con todas las indicaciones.
El trabajo cumple con todas las reglas ortográficas.

El trabajo no cumple con todas las indicaciones y reglas ortográficas.

Conclusión

El trabajo tiene la finalidad de comprender la situación que se vivió en la Francia revolucionaria y los acontecimientos que llevaron a hombres y mujeres de la época a vivir uno de los momentos históricos más significativos y complejos de la historia de la humanidad.
La dramatización deberá ser entendida como una estrategia que tendría el fin de garantizar una aprendizaje mucha más significativo y didáctico para ustedes, los alumnos. Tratar de retratar lo sentimientos de hombres y mujeres que vivieron y murieron por la revolución, narrando sus historias y rescatando la memoria y el legado que dejaron.

 

miércoles, 1 de octubre de 2014

EL LEGADO POLÍTICO DE PORTALES

UNIDAD DOS. La Organización de la República

Objetivo General:

Valorar el rol de portales en la conformación del Chile Republicano y su reflejo en la Constitución de 1833.

Objetivo de aprendizaje de la clase:

Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república, incluyendo las dificultades y los desafíos que implicó la organización de un gobierno conservador y las características de la Constitución de 1833.

EL LEGADO POLÍTICO DE PORTALES
Historia de Chile en Comic

  • La presente publicación tiene como objetivo reconocer la importante labor cumplida por Portales y sus ideario político presente en la Constitución de 1833.
  • Podemos observar el legado político de Portales reflejada en la Constitución de 1833. 
  • Portales es reconocido por varios historiadores como el verdadero gestor de sentar la bases de la  institucionalidad política en el Chile y el ordenamiento de la república.

Documentos:

Vídeos:





Otros enlaces